《夢想從「基地」出發》系列報導-132-
提供實踐機會 讓孩子自我賦能
2024-11-07 童軍與生活基地班走訪紀實
「童軍與生活基地班」加入「全教會專業發展支持系統」進入第二年了,基地班夥伴在輔諮老師與高雄市教師會夥伴的陪伴、支持下,透過不同領域夥伴的研討、探究、研發,規劃設計結合日常生活及領域課程的【做中學、學中思】實作體驗教育課程活動。而童軍團孩子們的變化,從日常表現中一覽無疑,老師們發現,不管這群孩子的學業成就如何,都將108課綱「自動好」的理念充分展現:對於班上的活動,會自動自發的負起責任,跟其他同學能夠以更良好的方式溝通及互動,並且積極參與班級事務,也讓班級更團結合作。
「在沒有正課可以實施」、「童軍團孩子分散在不同班級」、「團務運作經費捉襟見軸」、「參與學生之家庭需要一定經濟基礎」以及「大多數家長最在意的仍是學業成績」等各種困難中,一群非童軍專業夥伴聚在一起,擠出繁忙公務中的零碎時間,付出自己的精力討論、研究,只為了給孩子更多的展能空間以及生活實踐機會。而看著部分孩子從人際不佳、低自我價值、沒自信的狀況,到能夠自信昂揚地站在眾人面前侃侃而談,讓所有人都深切感受到,在與孩子相處以及付出的過程中,自己也被療癒了。
童軍團也是孩子的支持系統,老師藉由家長與團員間的互助以及畢業學長、姊的成功典範,導引青春期孩子走過相處最尷尬、情緒最高張的年紀。在潛移默化當中,他們建立起個人的自律習慣,願意與他人共享、與班級共榮,進而協助學校的各項活動,展現領導力,成為有使命感又願意負責任的生活實踐家。在「童軍活動」已然式微的今日,到底為何要執著於發展童軍活動?參與夥伴從一開始的排斥到全心投入,期間經歷不少心路歷程。「重要的是讓自己歸零」,夥伴這麼說,也這麼做,以身作則的用生命影響生命。
學習永遠不只侷限於課本,生活中的種種是我們學習實踐的最佳場域,在學業成就與生活脫節的教育現況下,五甲童軍團為孩子創造打開眼界的可能,提供練習實踐的機會,而「全教會專業發展支持系統」則是老師堅強的後盾,提供有心夥伴所需養分,成就更多元、更豐富的專業發展。
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