KTU&KTA｜電子報

電子報．第1182期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/30 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 「調高國中課後輔導鐘點費」本會爭取成功 本會自107年開始爭取「調高國中課後輔導鐘點費」，終於在年前成功達陣！（ 教育局公文 ） 去年（111年）8月9日，全教總成功爭取「調高中小學兼代課鐘點費」，本會於9月1日發出電子報呼籲高雄市教育局應盡速調高「國中課後輔導鐘點費」。（ 本會報導 ） 10月19日，陳其邁市長出席本會舉辦之「與市長有約」活動，當場承諾本會「調高國中課後輔導點費」之訴求。（ 本會報導 ） 市長選舉後不到一個月，教育局即召開研修「高雄市國民中學寒暑假學藝活動及課後輔導實施要點第8點修正草案」會議。會中， 本會主張課後輔導是在「課後」，應比照《勞基法》的「加班費」規定（按平日每小時工資額加給三分之一以上）核算鐘點費 。（ 會議報告 ） 事實上，本會早在107年即向教育局爭取「調高國中課後輔導鐘點費」（ 本會公文 ）；而此次調整方案即為本會5年前建議之修正方向。可見，本會不僅極積為基層教師發聲，也有能力提出具體解決方案。 去（111）年，本會上級工會【全教總】爭取到【加薪4%】、【退撫提撥免稅】（ 全教總會訊 ），全體公校老師的「實質所得」因此增加2~6萬元。而本會爭取到落實【健檢足額補助】、【健檢補助提高到4500元】，所有高雄市公校教師也都通通受惠！ 25年來，本會正派經營、一步一腳印，穩健的為教師權益打拼。本會不會打著「簽團體協約」的旗幟作號召，也不會聲明「會員過半的學校才有團協的保障

電子報．第1181期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/30 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 2/1~2/15申請高鐵回饋金採 線上申請 ➡️   申請回饋金表單   ⬅️   會員高鐵回饋金申請方式採【線上辦理】！請會員務必於期限內申請， 逾時將不受理，敬請見諒！   ●受理搭乘期間： 111年7月1日～12月31日 (非此期間內，恕無法申請回饋！) ※僅限於購票時有輸入本會統編"26059167"之車票。 ●申請時間： 112/2/1～2/15止 （時間到即關閉申請表單，逾時不候！） ●本專案『 "非" 高鐵公司活動』， 請勿至高鐵窗口辦理！ ●工會將審核票號搭乘紀錄後撥款至會員郵局帳戶，請務必上傳郵局存摺影本。 ●無回饋票種及詳盡說明請參看連結： https://offf.to/wjuS 會員的事，一直是我們最看重的事，合理正當的事，本會一路挺您到底！

電子報．第1180期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/30 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -098- 專業對話 共備審題 2022-12-22 左營超自然共備基地班走訪紀實 寒冬之際，靜謐的空間，絮絮言語流淌而出，緩如細水，暖如冬陽，這是共備場景，是一場專業對話，是教學美景，是學生之福。 堂堂邁入第五年的「左營國中超自然共備基地班」，是「全教會教師專業發展支持系統」的老將，多年夥伴，默契十足，同領域的成員，有著共同的理念，不僅保有共同備課、段考共同審題的傳統，專業對話風氣盛行，更完成各種專案計畫，動能十足。加入支持系統後，如虎添翼，進一步發展自製教具，精進專業對話，研發課程，架構穩固的課程鷹架，並充分運用於教學現場，豐富課堂，學生受益無窮。 此次共備，基地班成員與領域同仁，共同進行段考審題，這是該領域的傳統，教師群為了有更嚴謹的試題，每次段考前，都會針對試題進行審視，釐清題意，刪去疑義，避免模糊，期許每一道題目皆具備效度，達到測試的效果，增進學生學習的動力。 過程中，不同年段的教師群，分別針對該年級的試卷，進行試答。一道道試題彷若關卡，教師們緊盯試題，手動筆算，時而凝眸，時而抬眼，專注的眼神，解題便是闖關，輕忽不得。而針對疑義，你言我語，交叉辨證，迴旋思考，提供解決之道，在嚴謹的氛圍中，笑聲四溢，熱烈的討論，使寒冬頓成暖春，冷色調的會議室，也立現繽紛。在細部修正試題後，一份完整的試卷，即呈現眼前。 社群的運作是集眾人之志，夥伴們願意透過不斷的共備，專

電子報．第1179期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/19 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 會員的事，一直是我們最看重的事，合理正當的事，本會一路挺您到底！ 網址： union.kta.kh.edu.tw  E-mail： ktu201151@gmail.com 電 話： 07-7235660（代表號） 傳 真：07-7238299 取消訂閱本會電子報

電子報．第1178期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/18 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 【 112-1-18 新聞稿】 柯文哲可以，侯友宜可以，就陳其邁做不到？ 因為不滿教育局強迫部分國小「低年級全面用餐再放學」，今天（ 1/18 ）下午，高雄市教師職業工會率基層教師近百人到市府抗議，要求檢討教育局違失，營養午餐應回歸學校自主。現場除演出行動劇，諷刺教育局獨裁；甚至呼口號，高喊「教育局長下台」。 高雄市教師職業工會理事長于居正表示，根據《高級中等以下學校午餐供應會組織及運作要點》的規定，如何辦理營養午餐是屬於各校「午餐供應會」的職權；但教育局卻片面宣布「低年級全面用餐後放學」，根本無視「學校午餐供應會」的存在，完全不尊重體制，且手法粗暴。 于居正指出，去（ 111 ）年 11 月底，教育局就以一紙公文要各校做問卷徵詢家長意願，甚至要求學校使用官版問卷，達一定比例就必須全面實施；教育局可說一開始就帶頭無視各校午餐供應委員會的法定權責。結果，上週四（ 1/12 ），高雄市各級學校家長會長協會舉辦的研討會上，教育局副局長吳文靜竟當場宣布「 112 學年度開始全面實施低年級用餐後放學」，把此前的公文當廢紙，把大家做的問卷「莊孝維」。如此玩弄學校、欺騙老師，令人憤慨！ 對於研討會上家長團體代表的不實言論，于居正也鄭重澄清，該會從來沒有阻擋學校辦理營養午餐，只是要求政府要尊重法治；如果家長團體主張應「全面實施低年級用餐後放學」，大可以回到各校「午餐供應會」，以正常程序進行爭取，而不是透過政治力來霸凌學校，干預

電子報．第1177期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/16 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -097- 變與不變 接地氣的國學常識 ~ 2022-12-21  高雄中山高中基地班走訪紀實         一路走來始終如一的中山高中基地班，從第一期就參與「全教會教師專業發展支持系統」至今，已持續堅持了七個年頭，期間經歷過發起人退休致使成員萌生退意、擔心無人傳承接棒等風雨飄搖時期，唯一沒有徬徨過的就是那 各獻其長使學生獲得最大學習效益的心。 在 108 課綱的變革下，國文教育必須順勢而為，在時數壓縮，課程改為多元選修與加深加廣的變動下，如何聚焦於以素養為導向的教學，是所有國文老師所面臨的轉型挑戰。於是，基地班夥伴們決定 透過社群運作，著手開發高三國文加深加廣課程 — 國學常識文創計畫，因應高三無國文必修課的多元學習課堂。 這次觀課的時間，距離高三學測僅剩 23 天，但是從課堂中的表現，絲毫看不出孩子們即將面對人生重大的大型考試，甚至還可以發現，他們早已將這堂課所學，融入到面對大考的複習環節當中。從各自運用個人所長分工合作，錄影、上字幕、應用繪圖軟體製作卡牌 …… ，並且考量使用環保材質製作等等細節開始，到「搶救國文大作戰」桌遊、紙上交鋒的「古人世紀對決」、「拾三今月曆」、「四大名著戳戳樂」、「大富翁」、唐宋古文八大家的「真心話大冒險」等作品的呈現，充分展現出在這門自編的國文加深加廣課程 — 國學常識文創計畫當中，老師們運用心智圖協助孩子有脈絡的累積國學常識並吸收轉化成考點的

電子報．第1176期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/16 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 高雄市教育局【好大官威】 「問卷結果不算數」，國小低年級「一律先用餐再放學」！ 上週四 (1/12) ，「高雄市各級學校家長會長協會」召開「低年級學生先用餐再放學」研討會，研討會除邀請家長代表和教育局，還發文邀請 8 位立法委員、 10 位市議員和 30 位校長，名為研討會，實則逼宮意味濃厚！ 在家長輪番批判學校及教師後，【教育局】吳副局長【首度表示】「國小低年級在校用餐從【 112 學年度全面實施】」，且強調「這個政策是很明確的！」顯然【教育局】和【家長團體】根本就是在【唱雙簧】！(見 活動紀要 ) 本會強烈質疑，既然「 112 學年度全面實施」是「教育局既定政策」，為何不在教育局體制內的會議上宣布？為何教育局未曾以公文或通傳告知學校？卻讓家長團體以主辦研討會之名，先讓與會家長代表們盡情地宣洩他們對學校老師的不滿，再由吳副局長【公開宣示】 112 學年度全面實施！就算是要【做足面子給家長團體】，有需要演這齣大戲來激化親師間的對立衝突嗎？ 針對教育局的荒謬作為，連與會的家長代表都感到不滿！有家長提出質疑「既然 112 學年全面實施是既定政策，為何還要設計問卷調查，造成親師間的嚴重對立和紛擾？」【教育局】吳副局長竟然瞎扯「問卷是為了共識的形成」！ 一個多月前，教育局才發文 要求各校做問卷調查，還規定「如超過 75% 低年級學生家長」認為有需求，就必須「先用餐再放學」。近日有不少學校問

電子報．第1175期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/01/11 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 共情共感　跨越領域　跨越時空 2022-12-21 雄工自然與人文對話基地班走訪紀實          什麼樣的對話可以跨越領域，牽動思緒，引發共情？什麼樣的事件可以跨越時空，亙古綿延，引發共感？浩瀚宇宙，歷史長河，日月星辰，千古人物，是那一縷情思、一點感動，將之包圍，成為永恆。         由跨領域教師組成的「雄工自然與人文對話基地班」，加入 「全教會教師專業發展支持系統」， 今年已邁入第四期，有著多年合作經驗的夥伴，透過專業對話，增進教學知能，持續研發跨域課程，並將多種議題融入課程，為學生帶來創新豐富的學習內容。每一次的共備，文理科不同的思維，卻超乎想像的和諧，每每激起火花，產生極大的能量，感動彼此，在共伴共行的路上，攜手前進。         此次共備，由基地班負責人，任教國文的夥伴分享「詞選─破陣子」的課程鷹架，分享之始，夥伴即道出此課程的目標，是期望學生能透過課程的引導，進入深層思辨，從各種「論據」中，找到自己，引發思考，並能從不同的論證中，找到共情，引起共感。 　　過程中，分享教師透過剖析作者 李煜 作品，帶領夥伴進入層層思辨。對於 李 後主亡國後的作品，歷來多有評論，角度各有不同，如〈破陣子〉中：「 最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥 。 」北宋 蘇軾 對其「揮淚對宮娥」的作法，即頗有微詞，然清末 王國維 卻對 李 後主有極高的評價， 更云「 後