KTU&KTA｜電子報

電子報．第1034期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/11 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 054- 從無到有，打造彼此的微課程 ~ 2021-11-10 鼓山六人行基地班走訪紀實   加入「全教會專業發展支持系統」進入第二年的鼓山六人行基地班，延續第一年組團的熱情，進入新的運作期程。在過去一年的歷程中，夥伴們分享了教學上的酸甜苦辣，由於是不同領域教師的組合，因此，各自任教的特色也就成為彼此觀摩學習的對象。藉由一次次的專業對話以及 其它基地班的發表激盪，強化成員「走出自己的路」的想法， 逐漸找到基地班可能的運作方向： 1. 聚焦「跨越學科的共同能力」、 2. 一起合作開設從無到有的「微課程」，並且開始實踐。 這一次進入「公民課」觀課發現，之前基地班曾經提出的教學困境 -- 「 學生缺乏學習動機」的狀態並不存在於此。整堂課的進行，不只學生專注力十足，連觀課老師們也完全被授課老師的提問深深吸引。不管是運用 Kahoot 遊戲帶領學生進入課程，或者是課程節奏的恰當掌握，在在將所有人的注意力集中在課程進行的脈絡當中。 巧妙運用 Kahoot 遊戲的特性，授課老師完全抓住學生的注意力，再輔以分組合作學習、允許學生善用周邊資源尋找答案的策略，短短幾分鐘，學生就從剛進教室的浮動，進入主動移到螢幕前仔細研究題目的學習狀態。藉由解題的過程，課程中的迷思概念也逐一釐清。在深入淺出的提問引導下，老師不落痕跡的將散落在課本各處的內容重點漸次歸納整理出來，應用時事帶進討論並將各...

電子報．第1033期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/09 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 053- 公民意識 從教師專業對話開始 2021-11-04 跨校社會共備基地班走訪紀實            公民的意識是什麼？具備地球公民的資格又是什麼？在輔諮老師的引領下，透過紮實的共備、說課、觀課到議課，跨校社會共備基地班在歷程中充分詮釋教師專業對話樣貌。    成員橫跨高雄南北的跨校社會基地班，已參與全教會「教師專業發展系統」五個年頭，為了共同的理念，不辭南北奔波。在每一次的共備會議中，夥伴們透過對話發想教學理念，凝聚強大的教學信念，構築縝密的教學架構，在不斷的交叉討論中，逐次釐清課程思維，提升學科本質，結合各種教學心法，完全扣合課綱的精神。基地班「自動好」的力量，令人佩服。         此次觀課的課程是國三公民課「廠商競爭對市場的影響」，在「說課」時，授課老師先解說課程內容及班級學生特性，使成員能清楚理解觀課的重點，過程中，經過輔諮老師的提醒，更能掌握課程的核心價值。課程進行時，教師不斷引導學生思考課程內容，並且透過分組討論，彼此核對答案，透過清晰的教學脈絡，學生從「價格競爭的現象」思考到「競合」存在的價值與意義。         「議課」，更是演繹了基地班夥伴們專業對話的素養，針對課程的各種面向進...

電子報．第1032期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/08 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 052- 動手玩科學，開啟孩子的好奇心 2021-11-04 左營超自然共備基地班走訪紀實 　　生活中總是充滿驚喜，一點巧思就可以創造出奇幻世界，而運用自然科學中的電力、磁力可以玩出什麼新玩意呢？ 　　參與「全教會教師專業發展支持系統」已經邁入第四年的左營國中超自然共備基地班，將帶我們一起走一趟「自製紙杯耳機」的旅程。有趣好玩的科學自製品，不僅把抽象的科學概念化為具體的過程，更引發學生的好奇心。在支持系統的支持下，基地班夥伴們準備各種有趣的自製品，帶入更多的自製教材課程。因為教師群的努力，讓學生得以親炙科學領域，帶來前所未有的體驗，在符合108課綱探究與實作的精神下，在充滿好奇的氛圍中，享受自然界的美妙，使每一次的課堂都是一場驚奇之旅。 　　此次基地班的共備，引發了每一個參與者的好奇，大夥兒帶著好奇的心將已完成的紙杯耳機靠近耳朵，美妙的樂音透過毫不起眼的紙杯中傳出來，那用完即丟的紙杯，居然有了生命一般，聽著從紙杯傳出的樂音，心中莫名激動！ 　　左營國中的自然科老師，每一個都是舞林高手，舞動著科學魔法棒，將散落的零件，組裝成令人眼睛為之一亮的成品，將科學定律帶入生活，使孩子們從動手做的過程，親切地與自然結合。自然就是生活，生活中處處是驚奇，空氣中流動都是自然。 　　這群熱血的自然領域教師，以他們的熱情，動手將自然化成一道道驚奇的光，顯現在教室的每一個角落，校園中有他們，美...

電子報．第1031期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/04 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 051- 對學生開放好奇，讓孩子專注學習 ~ 2021-11-04 跨校師生對話基地班走訪紀實   參與 「全教會專業發展支持系統」進入第四年的跨校師生對話基地班，是一群參加過薩提爾模式相關研習後三人小組的跨校夥伴。這一期的 目標設定：「如何運用 薩提爾模式 在教學中進行班級經營及課程對話」，期望藉由不同學科夥伴的刺激，找到自己在教學與對話中的靈感，在安頓身心、自我連結時也能合宜應對外在。 今日進入的課堂，是從一開始就參與基地班運作的夥伴，自認以前只關注計畫、進度的老師，在這幾年的同儕支持下，漸漸可以在教學過程中安頓自己。 課程內容是學校研發的校本課程 — 心伙相傳。十分適合叛逆青春期的課程，從溝通出發，課程節奏在老師依據學生狀態調整教學速度與氛圍的情況下，是舒服且放鬆的。由聽歌詞讓孩子經歷聽不清楚的狀態，自行歸納出可能原因：「訊息傳遞速度太快；接收者聽不清楚；環境太過吵雜等」，更進一步帶出環境不只外在還有內在，讓孩子增加視野。接著藉由影片帶入人際互動中不同角色的心理狀態，以及可以如何應對讓故事被改寫，同理心課程的鋪陳與層次漸漸展開。即使課堂中突然有整組孩子不在線，老師也能很穩定的開放好奇他們發生什麼事，並且提醒可能需要面對的後續，重點是，沒有指責 ! 不用指責就讓孩子迅速重回學習狀態專心學習，甚至下課了還自願留在教室，繼續完成老師所派出的任務。這是多美的課堂風...

電子報．第1030期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/02 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 050- 2021-10-28 中山高中基地班走訪紀實 國文課，是與孩子生命聯結的最美風景 ~ 時隔一年再度走訪中山高中基地班，對於這個從「全教會專業發展支持系統」開辦第一期參與至今，持續六年都未間斷的專業社群，充滿無限的敬意。 基地班以教學同一年段的夥伴為基礎，在元老級成員的堅持下，一點一滴地將影響向外擴散。中山高中國文領域共備團體，將文本解構後再重組，更聚焦於以素養為導向的教學，而夥伴彼此之間的教學共識與默契也充分展現在教學專業上。 今天進入課堂觀課，基地班夥伴運用學思達模式，先讓學生閱讀文本 自學 ，再適度以學習單搭建鷹架，引導學生 思考 高難度問題，最後再帶領學生將閱讀理解之後的整理加以 表達 。課程設計將文本與孩子自身的生命經驗結合，直接拉近孩子和文本之間的距離，形成深刻的學習印記。即便是古文「赤壁賦」，和學生之間也不再是兩條沒有交集的平行線。 這一次，夥伴更將之前研習「土壤心法」所學的概念，融合進課程設計當中，讓孩子直接運用概念圖的思考脈絡整理文本。讓學生除了領略文學的動人美感之外，更能有結構的分析文本，將所學概念以視覺化方式呈現。即使新的訊息、不熟悉的思考模式衝擊著孩子，現場仍能感受到他們不斷嘗試、不怕失敗、突破困境的勇氣與氛圍。中山高中孩子的韌性，令人驚艷 ! 在全教會「教師專業發展支持系統」的充分支持之下，看到中山高中基地班夥伴教師，將共備後的精華運用...

電子報．第1029期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/01 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 預繳會費贈【教責險】，倒數 10 天 11 月 10 日前，預繳明年會費就送 【教責險】 ！在這個「職場風險」愈來愈高的時代，您 【教責險】 了沒？ 【教責險】 全名 【教師專業責任保險】 ；本會「免費贈送」的教責險承保的項目包括：【 教師專業責任 】、【 侵害智慧財產權 】、【 誹謗行為 】、【 抗辯費用 】、【 身體傷害 / 財物損害 】（ 詳見 本會教責 險簡介 ）。 6 年來，已有不少本會會員（ 大多是被家長提告，也有被版權公司提告 ），因啟動【教責險】，而獲得理賠及律師的全程協助（ 詳見簡介之 案例討論 ）。 現今的社會氛圍，外界對學校及老師的要求越來越高，居然也有教師團體主張【 老師是服務業 】，而家長對老師的教育方式【 不滿就提告 】的案例也越來越多。當家長主張老師的【 教學行為不當 】，導致孩子【 身心受創 】，並提出【身心科就診紀錄】對老師提告時， 【教責險】 不但可以提供【律師抗辯服務】，還能給付【 精神傷害 】之【 和解金 】或【 賠償金 】。 此外， 誹謗行為 、 侵害智慧財產權 的訴訟，也可以啟動 【教責險】 提供 訴訟協助 ，並可給付 和解金 或 損害賠償 。這些種種都證明：【校園公共意外責任險】無法取代【教責險】！ 在我們的處理經驗中，讓老師感到最難受的，反而不是賠償，而是家長提告帶來的挫折和心理折磨。畢竟，老師用心教學卻要遭受漫長的訴訟，無論身心，都是煎熬！所幸， 【教...

電子報．第1028期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/11/01 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 049- 2021-10-27 雄工英文課綱素養共備基地班走訪紀實 一朵雲推動另一朵雲 一棵樹撼動另一棵樹 　　笑容洋溢、溫馨滿溢，這是「高雄高工英文共備基地班」，是高雄溫暖的小太陽社群。 　　由六位魅力四射成員組成，已參與「全教會教師專業支持系統」三年的基地班，於 109 學年度參加由教育部國民及學前教育署主辦的「職場英語教材徵稿」，勇奪特優，這是共備力量的展現，是成員永遠的榮耀。當時，六位基地班成員結合汽車科老師，展現真正的跨領域實力，共同產出「汽車修護英語」教材，不只提升教學成效，更真正落實素養導向的教學主軸，將職場英語文教材結合學生職場英語文能力，體現了教學的最佳效能！ 　　在雄工，英文科教學很早就有了同科默契，同仁們在平日教學現場，便經常討論、分享，而在基地班的催化下，更形成堅不可摧的力量，運作更加成熟，激發出無限大的共備力量。夥伴們因為疫情徹底實現真正的翻轉教學，結合先備錄製的教學影片，互相分享使用，再搭配課堂分組討論，讓英文課與眾不同，生動、充實、充滿各種學習思維。在這樣的「互動好」共備模式下，社群運作全科共享，沒有單打獨鬥，只有合力共融，一起共創美麗的課堂風景，也使現場教學邁向另一個藝術的殿堂。 　　有人說「教育就是一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」，是的，在「全教會教師專業發展系統」中的雄工共備社群，我們看到每一位教師都是...

電子報．第1027期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/10/29 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 校長提議「設校內吸煙室讓中輟生抽菸」 老師怒批「不適任校長」！ 本市光華國中於日前（ 10/27 ）召開「中輟生輔導會議」，由郭虹珠校長主持；除校內相關人員之外，尚有校外人士（少輔會社工、警察局少年隊員警）與會。當討論「如何協助中輟生復學」時，郭校長竟主動提議「校內設吸煙室供中輟生到校時抽煙，讓學生在老師看管下抽菸」；校內與會人員震驚之餘，紛紛發言勸阻。詎料，郭校長不但出言怒斥校內同仁，還強辭奪理說：「我是提出方法留住中輟生。」所幸，與會少年隊警員提醒此舉會違反《菸害防制法》，郭校長才倖倖然，不再堅持其「裁示」。 與會老師表示，郭校長平日就是咄咄逼人，動輒情緒失控、當場怒斥教職員工；這次在有外賓的情況下，仍不改其一貫強勢姿態，盛氣凌人地訓斥意見不同的老師。直到少年隊戴警員提醒此舉恐怕觸法，郭校長才願意停止這場鬧劇。會後，該校教職員議論紛紛，對於郭校長一直以來的無理取鬧和蠻橫作為，均感到十分無奈。 【高雄市教師職業工會】理事長于居正表示，無法認同郭校長的作為，作為教育人員，不能因為「目的良善」，就不顧措施的合法性及合理性。而「設吸煙室供中輟生抽煙」已明顯違反法律，堂堂國中校長竟對法律如此無知，實在令人遺憾！ 于居正指出，「輔導中輟生復學」有許多合法又可行的作法，例如高雄市教育局早在 108 年就有「社區牽手方案」計畫，學校可聯結社區之適合店家，由具備專業及愛心之師傅指導，藉由提供榜樣與典範，提供學生人生目標，並...

電子報．第1026期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/10/28 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 濫用校務會議違法決議的校長，適任嗎？ 校務會議須「出席代表二分之一以上同意」才能作成決議！光華國中【郭虹珠校長】怎麼會連這種最基本的常識都沒有？是無知無能？還是目無法紀？ 今年 8/26 光華國中教師會於校務會議「提案並通過」校務會議改採「全體制」。前天 (10/26) 【郭虹珠校長】主持校務會議，竟於「臨時動議」討論並表決改變校務會議代表的組成，強行推翻上個月才修正通過的「全體制」組成方式。 據與會老師表示，當天出席 76 人，贊成「代表制」僅 31 人，根本未達《 高雄市國民中小學校務會議實施要點 》規定「 出席代表二分之一以上同意」 的門檻！【郭虹珠校長 】 竟當場表示，以現場人數 58 人為主， 31 人贊成就有過半，決議改回「代表制」。【郭虹珠校長】踐踏民主程序、囂張跋扈的行徑，令人髮指！ 誇張的事還有，當天會議上【郭虹珠校長】對於教務處例行的「兼任行政職務減授鐘點」提案，不斷提出質疑，校長不是該負校務領導之責？教務處提案之前，校長都不用先行了解、討問或調整提案內容？校長在校務會議上，諸多家長代表的面前，以主席的角色不斷質疑學校行政團隊的提案，真是情何以堪！ 因為【郭虹珠校長】對教務處提案提出令人匪夷所思的質疑，導致耗費過多會議時間，許多必須趕回處理家務的老師只好先行離席，【郭虹珠校長】竟然當場表示「這時間之前離開的，只給 1 個小時補休，留到最後的就給 3 個小時補休」，人事室王大方主任當...

電子報．第1025期 發行人．于居正理事長 發行日期．110/10/28 會員好康 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 048- 2021-10-25   左營國中國文共備基地班走訪紀實 熱情滿滿 熱力滿滿 創意滿滿 一切都如此完滿          超優的「左營國中國文共備基地班」，攜手邁入第四期。優質的教學團隊，創新的教學理念，縝密的教學脈絡，「閱讀策略指導」、「閱讀筆記策略」等帶狀的課程，就在十一位成員的共備下，隆重推出，嘉惠所有國文科同仁，強化了學生的學習，使教學更具脈絡，學生的學習如虎添翼。「閱讀策略指導」是上一期基地班共同努力的成果，透過建構式的閱讀策略，建立學生邏輯式的閱讀能力，提供國一彈性課程「閱讀策略指導」教材，而基地班成員也進入各班授課，將閱讀帶向完整常態的課程。「閱讀筆記策略」則是本期的共備重點，透過成員的先期努力，已產出完整的講義。從無到有，將抽象的教學概念具體形塑而出，這是共備的力量啊！         此次共備，教師群展現專業素養，一起共讀，一起共享，校長更蒞臨勉勵基地班，創新的思維建構在縝密的步驟中，發揮出驚人的力量。         過程中，輔諮老師拋磚引玉，分享討論，激發出玉石般的想法，在討論〈國中會考素養閱讀〉、〈寫作革命〉等書籍時，更引出共備的火花。而當輔諮老師與大家分享寫作最吸睛之處，是必須以情境帶出畫...