《夢想從「基地」出發》系列報導055-
溫馨的夥伴 心靈的捕手
2021-11-11 師生共好基地班走訪紀實 在清脆悅耳的節奏聲中，展開了觀課的序幕，這是五年級孩子們的音樂課，這是一堂教師與孩子們共享的課堂，也是在「全教會發展支持系統」中，已邁入第四年「師生共好基地班」共創的課堂。 此次的課程是「認識三連音」，在正式觀課前，針對課程內容，基地班已先進行共備討論，課程的進行相當流暢，師生互動自然。在老師具有脈絡的引導下，學生從雙手拍擊、身體律動、歌曲演唱等步驟，逐漸掌握三連音的節奏感，課堂上孩子的笑聲與老師溫柔的引導聲，如同天籟，盈滿教室。 課程中，授課教師意外面臨一個極大的挑戰，因為校園施工，機具震動聲干擾不斷。但授課教師卻能安之若素，堅持不用麥克風，希望孩子們聽到自己自然發出的聲音，而在魔音穿腦的機具聲中，孩子們反而更用心聆聽老師的指令，師生在不時傳來的吵雜聲中，進行著課程，彷若世外桃源，將課堂帶入一種迷人的氛圍，著實令人動容。薩提爾的力量，於此呈現。是的，教師是課堂的掌門者，是孩子們的心靈指引者，教師在課堂的每一個字句，都會深深影響孩子，當教師的身心能夠安頓，孩子將得到安定的力量。 由於成員彼此已有四年的陪伴，議課時，完全可以感受到基地班夥伴們的緊密情感。因為彼此的高度信任，觀課教師能直接與授課教師探索，面對課堂特殊事件時，內在發生了什麼，而這樣的關注，有助於夥伴覺察自己的內在狀態，而不是被慣性的反應控制而無所覺，也才能在課堂上展現健康的應對方式，使學生直接受益。這是「師生共好基地班」這幾年用心用情自我探索的成果。 擁有著靈動雙眼的孩子們，正等待一堂充滿節奏的課堂，而基地班溫馨的夥伴，是教師最佳的心靈捕手。 全教會教師專業發展支持系統~提供第一線教師全方位的支持 讓專業自主發展，帶領孩子走出自己的路 |
