【閱讀教育推動小組】閱讀分享第四期 成就生命的價值－書名：《愛因斯坦的孩子》 ◎三民國小教師 黃文欣 這是一個發生在美國特教班師生之間，動人的真實故事。時間是1989年。
這個特教班的學生，共有二十位，從十四歲到十七歲都有，孩子分別具有各種不同的學習障礙，作者形容他們是「一群獨特、無助、愚笨又麻煩的孩子」，這些形容詞，真是非常貼切！
故事的第一個轉折點是，這二位老師─作者麥可.‧科思耶和他的同事羅蘋，想要極力爭取這群孩子參加專門為資優生辦的「太空營」活動。資優生和特殊生，相距何其遙遠，老師竟能說服所有的反對意見，只因為他們心中，想成就這群孩子的自信，希望藉著這樣的活動，從訓練、學習、改變到最後的看見自己的價值，竭力讓教育發揮最大的力量。當然，最後老師成功了！老師對孩子的堅持及對教育的信念，是相當不容易的，若老師沒有足夠的教育愛，沒有真的把這群孩子當一回事，是不可能大費周章申請參賽權的。
故事的第二個轉折點是，接下來的幾個月，要如何訓練這群有各種障礙的孩子，去參加對他們來說，有某種困難的競賽。他們擬的計畫是：教材的搜集盡量多元，才能應付比賽的各項題目；教學內容，更要轉化成孩子能接受的程度，才能讓他們充份吸收；除此，也要精熟比賽過程，培養情緒控制、團隊合作、分組討論、臨機應變的能力…..等，對二位老師來說，這樣的歷程，有挫折也有成就，有喜悅也有壓力，但令人感動的是，他們堅持到底、互相打氣、絕不放棄的精神！我覺得，這些向度，都是老師很需要發揮創意與專業的地方，尤其是面對有障礙的孩子，老師除了教法要多元，也要隨處理孩子的情緒，家長的疑問，或是學校的行政配合問題等，這些都足以讓任老師滿腔的熱血，隨時崩潰！實現教育的理想，有時真的比想像中還困難，但我一打開這本書，就不自覺的陷入作者的熱血中，我還真是深深的被他們的故事感動了。……
故事的第三個轉折點是，老師終於帶著這群孩子出發了，但整個比賽過程又是一大挑戰。參賽的學生是來自全國各地的近二百名資優生，面對強敵，他們最終能獲勝，最大的關健，無疑是來自於老師對孩子的耐心教導與精神鼓勵。孩子在場內認真的比賽，二位老師在場外緊張、不安、以致於胡思亂想，都顯示老師其實是很為他們驕傲的。只要有方法、有足夠的時間，他們就能把孩子訓練成和一般孩子沒兩樣，甚至和全國的資優生一較高下，這種對近乎人定勝天的毅力，真的很令人動容！故事的結局是什麼？留待有興趣的老師，您一探究竟！
每一個孩子，不論智愚，一生中都在找尋，能創造他生命價值的老師。當上帝給了孩子生命，父母給了孩子溫飽，而老師的職責，就是用心發現並珍惜他的天賦，讓每一個孩子，在這世上，都活得有尊嚴，都能有意義的過每一天，都能受到公平正義的對待。然而，今天，台灣的教育體制，台灣的教學現場，對待學習障礙孩子的照顧，卻還有很多空間要努力。如果我們的教育環境，能充份照顧到大部份是來自社經階層較低家庭的障礙孩子，能給予老師、給予家長更多的實質幫助及鼓勵，我想，這絕對比拼經濟更具有人性！
作者，在教室貼了一張海報，寫著愛因斯坦的名言：「想像力比知識更重要，因為知識有限，而想像力卻可以遨遊世界。」這個原先只是讓孩子想像自己未來的點子，竟能發展成一趟師生奇妙的生命旅程，改變了孩子對自己的看法，也改變了家長對他們的期望。當師生彼此找到生命的價值時，那就是人生最美的拼圖了！
【轉發訊息】高雄市政府教育局100年辦理「閱讀教學」活動競賽 ‧承辦單位：高雄市小港區華山國民小學 ‧比賽期程：100年12月6日（二）起至100年12月13日（二）止。 ‧參賽對象：本市各公私立國民小學教師 ‧報名方式：即日起自100年11月30日（三）止，請鼓勵教師踴躍報名參加。〈報名〉 ‧比賽方式： （一）時間：預計每日上午第2節~第5節。 （二）地點：主辦、協辦單位學校。 （三）學生來源：主辦、協辦單位學校學生，依參賽教師所設計之教材適用年級，安排該年級學生。
【文章分享】 ●閱讀啟蒙 投其所好（100年5月3日）http://www.mdnkids.com/family_edition/detail.asp?sn=579 「閱讀不是本能，是後天培養出來的習慣，只要不是本能就得教。這些弱勢孩子的家中沒有人可以念書給他聽，為他啟蒙，所以只能靠老師。學校推廣閱讀，是吸引這些孩子喜愛書本的唯一機會。............」〈節錄自文章中〉 ●與世界接軌（99年12月15日）http://www.mdnkids.com/family_edition/detail.asp?sn=541 「最近，在幾場不同的演講會上都談到閱讀，所以在往返演講會場的途中，我不停的思考「閱讀」的本質，以及它曾經帶給我的感受與經驗。..........」〈節錄自文章中〉
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