KTU&KTA｜電子報

電子報．第1395期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/16 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -141- 師生共好 共創精彩旅程 2024-12-11 師生共好基地班走訪紀實          由跨校教師組成的 「師生共好基地班」，是 「全教會教師專業發展支持系統」的資深社群，由國小特教伴、級任導師以及專任科任老師所組成，基地班運作成熟，雖然社群成員分屬不同領域，在運作歷程中成員也稍有更替，但現在還持續聚會的夥伴，都是深覺教師身心穩定對於教學與班級經營有很大的幫助，因此會運用難得的相聚時光，探索彼此的「冰山」，更進一步覺察自己的感受 、觀點、期待與渴望，釐清自己的盲點，找到重新出發的力量。           在此基礎上，基地班夥伴在遭遇學生有行為問題時，多會先停下來，稍微探索學生的內在冰山，思索學生行為背後可能的因素，盡量嘗試以不同方式妥善的陪伴學生成長及學習，師生因此能有不一樣的溝通互動。 此外，夥伴們會藉由觀課，實地觀察師生之間的互動情形，並透過議課回饋討論，協助授課教師覺察自己的應對方式及學生反應，期許將薩提爾模式落實於課堂中， 共創課堂風景。         此次社群共備的主軸，是因應高雄市教師會主辦的「親師共好教育論壇」發表任務所衍生出來的狀況，因此先以「天氣報告」讓夥伴們暢所欲言。「天...

電子報．第1394期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/13 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -140- 寓教於樂 引領孩子樂在學習 2024-12-10 河濱遊學團基地班走訪紀實 「 河濱遊學團基地班」參與 「全教會教師專業發展支持系統」已邁入第六年，其間雖因故暫停二年，但卻沒有阻止熱情洋溢的夥伴們重新回歸系統運作。回歸後，基地班成員高達十二人，已達參與人數上限，但校內共同參與討論的夥伴還有不少，所以，他們不只有大團體運作，更有小團體研討，將社群運作的效益發揮到最大。夥伴秉持大手牽小手的精神，由資深老師帶領年輕夥伴共同經營，延續與創新的傳承之情，讓人動容。 在學校周邊社區沒落，多為弱勢家庭的困境下，基地班從第五期開始專心研究桌遊，試圖將不同桌遊的多元概念及元素帶入課程，希望藉著遊戲的特性，增進學生的學習興趣，以不同的教學方式提高學生的學習效能。這幾年夥伴們分別共備完成了 「低年級數學」、「高年級品格」、「資源班學習扶助」、「低年級校訂課程」、「低年級語文」等多種桌遊融入教學之課程。為了符應河濱孩子學習的特性，夥伴們研議不同領域及需求的課程，針對內容的適用度不斷微調，讓低、中、高年段的教學能更有系統、深度、廣度的運作。 此次聚會是夥伴彼此分享運用 桌遊 元素在不同課堂上實施的狀況，有使用 「終極密碼」 遊戲規則教導數學；有鍛鍊學生思考的密室逃脫特殊元素；有 「冰冰有禮」轉化的校定課程 -- 「 濱濱有你 」 ；也有運用擲骰子訓練學生加法到乘法的遷移經驗 …… 今年...

電子報．第1393期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/12 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 學習落差如何解?  被低估的情緒教育怎麼教? 2025 年 1 月 21 日 (二)  08:30-16:30 大東文化藝術中心 邀請您～與教師組織.家長.校長.學者專家 合力來場專業對話＆優質教學分享 建構親師生共好共學專業互助心動能 https://forms.gle/6RRjUKFXkRyT1Dpg7 【點圖立即報名】 務實深耕  支持向前  帶領孩子走出自己的路 教育平等~No Child Left Behind 將水滴聚合匯成海洋 歡迎加入，全國及高雄最大的教師組織 會員的事，一直是我們最看重的事，合理正當的事，本會一路挺您到底！ ...

電子報．第1392期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/10 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 「班班喝鮮乳」到底檢討到哪裡去了？！ 農業部強推的「班班喝鮮乳」政策，從上路前就爭議不斷，正式上路後更是造成全面災難～不但扶持本土酪農不成，卻先打擊到羊乳小農；國小校園更是一片哀嚎，讓教育部年年推動的「行政減量」變成一場笑話。 全教總早在今（113）年7月就行文教育部表達反對立場，8月初進一步行文行政院及農業部要求改弦更張；開學後果然「班班之亂」燒遍全台，全教總接續10月初邀集立法院教文委員會立委呼籲停止這場災難（ 連結 ），更召開記者會要求立刻終止造成災難的政策，改以發放「鮮乳券」來降低傷害（ 連結 ）。 本會（高雄市教師職業工會）第一時間就曾向全教總反映「班班喝鮮乳」議題，支持全教總上述行動；10月23日，更直接發文教育局要求暫緩執行（ 公文連結 ），于居正理事長也在當天接受公視採訪（ 新聞連結 ），建議改發「鮮乳券」。此外，家長團體也與本會合作發出問卷調查，發現近七成同意「應修正政策，做好配套措施」，在在顯示學校現場的共識（ 連結 ）。 隨後，本會副理事長李雅文也接受《上下游》記者採訪（ 專題報導連結 ），嚴辭抨擊農業部甩鍋學校；記者多處引用雅文副理事長的意見，包括實施後的各種亂象、基層的具體困境、及政策調整建議等等。 在新聞熱度消退後，本會持續走訪各校，瞭解現場的實際狀況，卻發現： 一、行政院長卓榮泰答覆質詢時表示會檢討，農業部卻推鍋「學校自行決定要不要執行」；然而兩個月過去了，全國各國小還在風...

電子報．第1391期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/10 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -139- 一場跨域對談 ~~ 專業指導 專題研究 2024-12-05 高雄高工人文與科技對話基地班走訪紀實 　　 參與 「全教會教師專業發展支持系統」， 由文、理不同領域教師共同組成的「高雄高工人文與科技對話基地班」，是「高雄高工自然與人文對話基地班」的延續， 成員雖有更替，然社群運作的核心價值未變，以研發跨領域課程為目標，並積極融入重要議題，以期展現更多樣的課堂風貌。 　　基地班於新年度的運作延續過往，仍擇定以「聯合國永續發展目標 SDGs 」、「國際教育」、「生命教育」、「性別平等」和「 108 課綱素養導向」等議題納入課程，透過跨科共同備課、觀課和議課，研發具有實作內容的跨領域主題課程，來提高學生學習的意願，並提供多元觀點檢視教師教學能力，形成跨領域夥伴共學的教學文化，進而讓學生有更多面向的學習體驗。 　　此次聚會的主題之一是分享「技藝競賽指導經驗」，來自國文科、建築科、電機科、冷凍科等不同領域的夥伴，暢談帶領學生參加各種競賽的心得，從區域性競賽到參與全國性競賽，看著學生的成長，是教師最衷心的企盼。另一個 人文與科技 碰撞的主題則是「專題報告」，「專題報告」是技職學校重要的課程，也是夥伴用心的付出的重點，藉由聚會中的討論，夥伴們充分了解到，即使在不同領域教師的專業引導下，學生們各自選定研究主題，依研究方法逐步完成各自的報告仍會有許多困難與艱辛，而老師們的陪伴，是...

電子報．第1390期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/5 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 盧秀燕市長失言，全教總及本會皆即時抗議 本週一（ 12/2 ），台中市長盧秀燕在市議會接受議員質詢「老師被學生打而後報警，警方入校園帶走學生」時，脫口批評該教師為「不適任教師」，引爆基層教師的憤怒！ 在地的台中市教師職業工會，除當天受訪時反駁盧市長的說法，也在隔天發出 新聞稿 ，要求盧市長收回「不適任教師」的說法。 而本會的上級工會全教總，也在隔天的記者會上嚴正回應～除抨擊政治人物的民粹化，要求盧市長收回武斷發言，更要求教育部正視校園事件的困境（ 全教總聲明稿 ）。 本會在第一時間也蒐集本市教師的意見，發現大家對盧市長的發言也都忿忿不平；於是，本會副理事長李雅文將蒐集到意見彙整成 專文 ，投書媒體《獨立評論》，並於昨天（ 12/4 ）獲得刊登。 盧市長很快就為自己的失言道歉，值得肯定；希望所有政治人物都以此為誡！ ------ ■ 文章連結： ‧ 【 113-12-03 台中市教師職業工會新聞稿】 盧市長，老師也有基本人權，請不要搞錯究責對象！ ‧ 【 113-12-03 全教總聲明】 教育施政與決策不應民粹化，全教總要求台中市長收回武斷發言 ‧ 《獨立評論》 113-12-04 【投書】 一支樂樂球棒，打出教育現場的對立：被攻擊而報警的老師，背後是失控的校園事件管理 （作者：高雄市教師職業工會副理事長李雅文） ...

電子報．第1389期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/5 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -138- 議題融入課程 ~~ 性別平等教育的延續 2024-11-29  文府國中基地班走訪紀實         由同校跨領域教師組成的 「文府國中基地班」，回歸「全教會教師專業發展支持系統」後 持續運作，夥伴們秉持初衷，嘗試以不同方法來因應教育現場的各種問題，在前期發展的基礎上，加入更多的議題探討與教學元素，展現不一樣的社群共備風貌。         基地班課程發展延續上期的內容，在各領域課程設計上呈現性別主流化的價值，並接觸新知，以新的觀點詮釋事件並指出問題所在，故此，由現今社會重要議題之一： SDGs 5 性別平權開始增能。夥伴從《性別向度與台灣社會 ( 三版 ) 》共讀開始，對性別議題先進行討論，進而將之帶入課程中，讓學生能在課堂學習性別平等觀點，並落實於生活。         此次聚會，有夥伴分享《最實用課程設計》一書，並說明如何將之實際運用於課程設計中，從教師群策群力，共備產出自編教材，進而在明確的教學策略下，引領學生以分組方式進行，自擬研究主題，蒐集資料，逐漸完成主體研究報告，成果斐然，令人嘆為觀止。 另一個重點則是觀課前的說課，由授課夥伴針對課程內容進行說明：九年級「健康與體育」授課單元 -- 「與壓力同行」。...

電子報．第1388期 發行人．于居正理事長 發行日期．113/12/02 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -137- 織造扶助網絡   讓孩子發現更好的自己 2024-11-27 高雄性情中人基地班走訪紀實 「性情中人基地班」是由不同學校的專任輔導老師組成，平時各自在校 進行輔導工作，為全校學生做基礎的預防，但對「預防勝於治療」的效益仍覺不足。因此，持續加入 「全教會專業發展支持系統」 發展「班級輔導課程」是夥伴們設定的重要任務，他們希望藉由基地班的運作，找到一群可以專業對話的專輔夥伴，讓他們設計的課程可以更有深度和延續性，以適時提供現場老師及孩子需要的幫助。 此次觀課，是夥伴們特別為觀課班級設計的系列課程之一。會選擇這個班級的原因，主要是授課夥伴雖然 每週入班帶領一堂情緒教育課程，但卻沒有感受到學生之間的友善相處，反而還需要花更多的時間處理彼此間的衝突，這讓他感覺很挫折。於是希望藉觀課機會，邀請基地班夥伴更細緻的觀察學生學習狀況，協助授課夥伴發現可能因素。課堂上每個觀課老師都有任務，要觀察不同組別孩子的上課狀態，協助夥伴了解不同學生感興趣的部分、學習困難之處、與組員的交流或其他特別狀況等等。 課程從學生 日常可能發生的互動情境切入，以「欣賞」為主軸讓學生發表欣賞自己或同學哪些部分，並輔以繪本故事，將每個人都是「獨特存在」的概念帶給孩子。 課後的議課，是夥伴最在意的重點，在彼此信任、安全的氛圍下，大家把課堂上觀察到的學生狀況，仔細地與授課夥伴分享。成員們...