《夢想從「基地」出發》系列報導-137-
織造扶助網絡 讓孩子發現更好的自己
2024-11-27 高雄性情中人基地班走訪紀實
「性情中人基地班」是由不同學校的專任輔導老師組成，平時各自在校進行輔導工作，為全校學生做基礎的預防，但對「預防勝於治療」的效益仍覺不足。因此，持續加入「全教會專業發展支持系統」發展「班級輔導課程」是夥伴們設定的重要任務，他們希望藉由基地班的運作，找到一群可以專業對話的專輔夥伴，讓他們設計的課程可以更有深度和延續性，以適時提供現場老師及孩子需要的幫助。
此次觀課，是夥伴們特別為觀課班級設計的系列課程之一。會選擇這個班級的原因，主要是授課夥伴雖然每週入班帶領一堂情緒教育課程，但卻沒有感受到學生之間的友善相處，反而還需要花更多的時間處理彼此間的衝突，這讓他感覺很挫折。於是希望藉觀課機會，邀請基地班夥伴更細緻的觀察學生學習狀況，協助授課夥伴發現可能因素。課堂上每個觀課老師都有任務，要觀察不同組別孩子的上課狀態，協助夥伴了解不同學生感興趣的部分、學習困難之處、與組員的交流或其他特別狀況等等。課程從學生日常可能發生的互動情境切入，以「欣賞」為主軸讓學生發表欣賞自己或同學哪些部分，並輔以繪本故事，將每個人都是「獨特存在」的概念帶給孩子。
課後的議課，是夥伴最在意的重點，在彼此信任、安全的氛圍下，大家把課堂上觀察到的學生狀況，仔細地與授課夥伴分享。成員們專注的研究每個孩子在課堂中表現的背後脈絡，探討能以什麼樣的支持協助孩子回到課程主軸「欣賞自己、欣賞他人」，進而改善班級氛圍，或者能再給這個班級什麼樣的後勤支援，協助穩定還要相處半年以上的孩子。他們發現，孩子其實感受得到老師的用心，也願意給老師友善的回應。因為該班的特殊狀況，可以明顯感受到夥伴在協助上的無力感，但令人感動的是，他們沒有輕言放棄，而是希望經由團隊的協助，再嘗試各種不同方式，盡自己所能協助孩子。
在家庭弱勢的條件下，老師能做的，是盡力織造扶助學生的網絡，讓孩子即使在沒有家庭系統支持的狀況下，也有其他支援，協助他發現並成為更好的自己。而「全教會專業發展支持系統」則是織造扶助老師的網絡，讓老師能有心理及專業的後勤支援，可以發揮所長，將對學生的愛與關懷無遠弗屆的傳送出去。
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