KTU&KTA｜電子報

電子報．第1502期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/16 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《 Justin 的法律小常識》系列 7 ～ 淺談救濟的【不變期間】 ～面對不利事件救濟的首要條件～ -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 案例概要： 甲師（女）擔任某國小高年級藝文教師，教學認真、個性隨和，常與學生開玩笑，深受學生喜愛。某日，開始上課前的起立敬禮，只有 A 生（男）未起立，於是甲師便說「沒起立的是ㄋㄠ . ㄋㄠ . 小雞雞」， A 生聽畢仍不起立，於是被甲師要求「至教室後方站立反省 10 分鐘」， A 生雖然乖乖去站了，但 5 分鐘後便情緒大暴走，把教室後方的空餘桌椅全數推倒，並一臉憤怒看向甲師，甲師隨即聯絡學務處將 A 生帶離教室。隔日，甲師在走廊遇到 A 生，好言詢問昨日事件後續，言談間提及 A 生的另一件錯誤， A 生隨即憤而離開；兩天後， A 生即在同學的激將下，向學務處投訴甲師性騷擾。由於 A 生是情緒障礙的特殊生，學務處隨即聯繫家長，得知家長同意 A 生的主張；學校當下即依規定校安通報，並於 3 日內召開性平會，組成 3 人調查小組進行調查，最終做成處理建議：「性騷擾成立，但情節極輕微，甲師應為 3 小時自費的心理諮商及 4 小時的性平研習，但不建議懲處。」性平會審議確認後通知甲師，甲師對...

電子報．第1501期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/16 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -167- 善意綻放 讓善意在孩子心中發光 2025-12-05  高雄性情中人基地班走訪紀實 　　由九位專任輔導教師組成的「性情中人基地班」，旨在克服單人在班級輔導上的孤立困境，共同落實「預防勝於治療」的核心理念，因而加入「全教會專業發展支持系統」。他們深知專業對話的必要性，期望藉由社群力量，讓輔導課程具備深度與延續性。 　　本期，基地班鎖定性別平等與情感教育，正是體察到現階段學生的內在需求與人際困境。他們不僅希望學生學會表達自我，更能同理別人的感覺。夥伴們以108課綱精神為骨架，期許能設計出貫穿一到六年級的縱向課程，不只單單一劑預防針，還能有追加劑，讓學生的情感表達豐厚而飽滿。而對「愛與連結」的渴望，驅動著基地班的運作，成為他們在輔導路途上的情感港灣。 　　本次社群聚會以三年級情感教育課程「善意可以不一樣」的說課與共備為主題。授課夥伴清晰說明課程理念、目標與教學脈絡，並結合先前於班級授課後的反思，使課程內容更為成熟與扎實。課程核心在於引導學生以多元方式表達想法，並在互動中展現同理與尊重，讓孩子理解善意能讓彼此的心情走向更正向的「YES」。課程設計融入繪本閱讀、情境活動與任務挑戰，透過情感感受與問題引導，導引學生在不同情境下更願意釋出友善與支持，讓善意成為他們主動建立連結的力量。 　　在說課過程中，參與的夥伴專注聆聽並給予具體而溫暖的回饋，社群也針對班級學生的不...

電子報．第1500期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/12 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 專業支持與豐富生活素養 ～ 114 學年度第 1 學期【會員專屬研習活動】一覽 各位會員夥伴：大家好！ 為了讓大家更快速找到本會活動訊息，從這學期開始，將原本放置於【教學專業】（ 官網連結 ）的【教專支持研習】，也一併整合呈現到【研習活動】（ 官網連結 ）頁面，讓本會所辦理的各類型【會員專屬研習活動】（包含教學專業支持、生活美學素養、組織運作與法制專業 …… 等）一目了然。累計本學期辦理之【研習活動】共 36 場次（如下）：   事實上，本會服務會員教師是全方位的，包括提供個別會員法律扶助、福利保障、專業發展，更協助處理校園議題以及全市性教育政策；此外，本會也積極配合全教總（全教會）推展教師專業發展，推動全國性教育政策議題。 加入【高雄市教師職業工會】，一起成為翻轉教育的力量！ 歡迎加入，全國及高雄最大的教師組織 會員的事，一直是我們最看重的事，合理正當的事，本會一路挺您到底！ ...

電子報．第1499期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/10 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -166- 故事暖流，教學初心，共築光芒 2025-12-01 高雄左營國中國文基地班走訪紀實          由同校國文科教師組成的「左營國中國文共備基地班」加入「全教會教師專業發展支持系統」 已進入第八年。夥伴們懷抱著對教學的熱情，從最初的閱讀策略，一路追隨時代的腳步，擁抱資訊融入教學。然而，當數位設備的炫目光芒讓學生的專注力變得渙散，夥伴們敏銳地覺察到問題的根源，決定將教學主軸拉回最根本的起點：學生主體與專注力。         社群邀請「注意力大師」指導，勇敢地面對本期的兩大挑戰：不僅要掌握課堂節奏與學習注意力以提升效能，更要運用故事力與創造力的魔法，讓教學更「吸睛」，從記憶、理解的基礎，將師生共同拉升到創造性思考的更高層次。          此次研習主題：「用故事拉近距離」，便是由注意力設計師 曾培祐 老師主講。這是一場關於「心」與「故事」的藝術課。講師以他擅長的「吸睛教學」與「有感表達」為引，帶入師生關係的深度探討，更以生動的問答，清晰闡釋：師生關係的建立，實則是一門「說故事」的藝術。    ...

電子報．第1498期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/05 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -165- 覺察自我 薩提爾繪本開啟溝通新風景 2025-11-20 運用薩提爾模式於師生溝通基地班走訪紀實 　　由熱情夥伴組成的「運用薩提爾模式於師生溝通基地班」，已在「全教會教師專業發展支持系統」中運作進入第八年。社群成功打破跨校、跨領域的實體藩籬，以共同的信念為橋樑：唯有從心出發，才能真正改變師生關係。 　　基地班以薩提爾深厚理論為根基，鼓勵成員將自我生命經驗與教學實務溫柔結合，深信教師的自我覺察與安頓是關係轉變的起點，同時也驅動著他們每月定期相聚，透過經典書籍探討，深化理論。社群透過嚴謹的備課、觀課與省思回饋，不斷滾動式修正，確保理論落實於課堂。更感動的是，他們計畫編撰「薩提爾溝通姿態繪本」，希望將這份溫柔的教育理念，推廣給更多老師與孩子。 　　 本次共備的主題，即是針對即將誕生的心血結晶 — 《薩提爾溝通姿態繪本》進行優化與討論。這本繪本是「運用薩提爾模式於師生溝通基地班」運作多年的精華濃縮，承載著夥伴們無數次的探索與實踐。夥伴們懷抱著極高的熱忱，對於新書的每一個細節展開深入探討：從目錄的層次安排、各章節內容的精準度，到序言與結語的情感表達，甚至內文摘錄的選取，字斟句酌，力求精確傳達薩提爾女士的理論。大家深知，這不僅是一本圖文並茂的工具書，更是傳遞溫暖與智慧的橋樑。 　　基地班渴望透過精準的文字與生動的圖片，將薩提爾模式中那份珍貴的智慧，以...

電子報．第1497期 發行人．于居正理事長 發行日期．114/12/3 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 「增置學務人力」一拖再拖，教育局螺絲掉滿地！？ 9 月 3 日，教育部發布新聞，表示已於 114 年 4 月正式函文地方政府「 114 學年度補助地方政府辦理國民中學增置學務人力計畫」，並核定補助經費 1 億 2,392 萬 961 元 （ 新聞連結 ） 。 但 3 個月過去了，高雄市各國中的「增置學務人力申請案」卻如石沈大海！向教育局詢問進度 ，則 是一問三不知！ 據瞭解，教育局 5 月 27 日便發函各國中，轉知教育部的補助計畫，並開放各校申請，而學校也按時提交申請了。學校滿懷期待，準備迎接新學年的人力支援，但到 8 月中快開學了，學校學務主任不斷詢問教育局，得到的卻總是不確定的答覆：從「要等 9 月員評小組審議」，到「 10 月應該可以確定」，最終仍是毫無下文，彷彿教育部的補助就這樣「人間蒸發」了！ 事實上，教育部在 4 月就發文地方政府，就是要給地方及學校足夠時間進行行政作業與人員招聘。據瞭解，從 7 月下旬雲林縣開始，包括台北、新北、新竹、苗栗等縣市的「增置學務人力」都已順利到位；顯然問題不在教育部，而在地方政府。請問高雄市政府，你們到底是有什麼問題啊？！ 其實，同樣的狀況，高雄市已經不是第一次發生了。去（ 113 ）年 4 月，教育部也發函地方政府「補助地方政府辦理學務輔導工作所需人力及業務經費計畫」，當時教育部核定補助高雄市將近 2 千萬元（其中第一期 5,845,788 元...