《我們的組織》系列6.3
發揮專業影響力3～專業務實耕耘者，組建「支持」向前行
作為負責任的教師組織，本會深知「教學專業」才是爭取發言權的基石，也認為「翻轉教育」不是一味的推翻現狀，而是一種「在教育職場長期經營」的過程；此外，本會也深深體認，唯有幫老師從「心」翻轉，才能讓教育轉變持久有效。而過程中，教師組織應該就是老師背後最有力的後盾，以及持續燃燒的火種。
於是過去10年，「翻轉教育年會系列活動」及「翻轉教育系列專書」成為本會的標誌性重點工作，因此為組織的「翻轉教育推動基地」打下基礎。
也正是因為本會及全教總所屬各縣市工會推出的各種「翻轉教育行動」，終於讓教育部有所醒悟；105年10月4日「世界教師日」前一天，本會與全教總/全教會召開記者會，要求教育部「尊重教師專業自主，停止教師專業發展評鑑」，當天稍晚，教育部就發布新聞：「『教師專業發展評鑑』將於106學年度起轉型為『教師專業發展支持系統』。」這個施行10年的「教師專業發展評鑑」，就這樣被全教總/全教會送入歷史！
於此同時，全教會也開始思考打造自己的專業發展體系，以厚植教師組織訴求「專業自主」的實力。在與各地方教師會多次溝通、澄清、確認共識之後，全教會決定向教育部爭取資源，建置自己的【教師專業發展支持系統】。
106年3月，【全教會教專支持系統～基地班】正式啟動，由全教會所屬各縣市教師會全面配合執行。這個系統的核心價值是「教師本位」，就是讓第一線教師「由下而上自主的發展專業」，背後則由教師組織提供支持～包括專業協助及行政支援。
「落實專業對話」是這個系統運作的重點目標。我們希望藉由此系統，可以真正落實「教師共同備課、觀課、議課」這個新生制度，讓專業對話成為教師職場的日常，進而孕育出更多「專業學習社群」生力軍。
【教師專業發展支持系統】發展至今邁入第8年，已逐漸成為國內「深化教育翻轉」不可忽視的重要推動力。8年來，高雄成立的基地班達219個，參與基地班的夥伴達1355人次，擔任輔導諮詢教師也有107人次，高雄可說是本系統的重鎮。
除此，本會也結合輔導諮詢教師，於107年撰寫以「教師組織立場」、「專業對話為核心目標」的《觀議課手冊》。110年，更以基地班之發展歷程及教案產出，出版《夢想從基地出發～素養導向教學創新之旅》專書，再次走在全台教師組織之前。
108年9月起，本會又啟動【走訪基地班】計畫，透過深入瞭解每個基地班的運作實況、困難、以及成果，並以報導文學的方式呈現分享，一方面讓基地班夥伴感受到組織的關懷與支持，也可讓「尚未進場」的老師一窺基地班的真實面貌，以召喚更多有心人願意踏出腳步，走上「自我翻轉」的光明之路。至今已累積一百多篇報導。
109年1月起，本會更另闢蹊徑，著手辦理以「夢想從基地出發，讓春天再臨教室」為主題之【基地班社群分享會】，以一年一聚的方式讓基地班夥伴相互觀摩砥礪，進而激盪創意、推陳出新；於是，一朵又一朵的驚喜之花就在激盪的過程中繽紛綻放！
🍀109.01.21「基地班互動分享會」
🍀 110.01.21《夢想從基地出發～素養導向教學創新之旅》新書發表會
🍀因應疫情而生--「線上咖啡館」
🍀 112.03.11基地班發表「探究式觀議課實務操作」、「素養導向評量概念分享」
無論世界如何轉變，教學專業永遠是教師不可推缷的本職學能，而在支持系統的支持下，基層夥伴可以得到「自主發展專業」的資源，持續自我提昇。【全教會教師專業發展支持系統】提供機會，讓大家可以乘著夢想的翅膀，與夥伴共同翱翔！
加入【教師職業工會】一起改變教育，改變孩子的未來
