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【電子報第1283期】2023團結打拼有成,2024齊心再接再『麗』

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電子報.第1283期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/29 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 112年KTU/KTA政策成果摘要 ●配合全教總行動,成功促成行政院宣布【113年軍公教加薪4%】。( 報導 ) ●配合全教總行動,促成教育部宣布【特教評鑑簡化】、【心評局部專職化】政策。( 報導 ) ●全教總成功爭取【幼兒園師生比降至1:12】;本會成功爭取【112學年具備條件的一次到位,條件不足的給補償】。( 報導 ) ●配合全教總行動,成功爭取【112學年起實施「代理教師完整聘期」,並適用111學年聘任之代理教師】。( 報導 ) ●配合全教總行動,成功爭取【「教師補休假」放寬為「二年內休完」】。( 報導 ) ●成功爭取陳其邁市長致贈【教師節敬師禮券600元】給全市教職員(包括市立、私立及國立學校)。( 報導 ) ●成功爭取【三級學校達一定規模(國小25班、國中13班、高中職40班)增設資訊組長】。( 報導 ) ●成功爭取【「國中課後輔導鐘點費」調高至450元/節,國中「特教課後照顧專班」比照調高】。( 報導 ) ●成功爭取【改善「國中小校長甄選制度」~「到校訪評」作為淘汰機制、訪評委員迴避條款】。( 報導 ) ●成功爭取【113學年「國小課程計畫備查作業」全面簡化~回歸「形式審查」、取消「各校互審」】。( 報導 ) ●成功爭取【112年7月起全面補助本市公立幼兒園開辦「延長照顧」】。( 報導 ) ●成功爭取【本市三所國立大學附中之國中部教師參加本市市內介聘】。( 報導 ) ●促成教育局於112

【電子報第1282期】《夢想從「基地」出發》桌遊好威~~用桌遊玩輔導

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電子報.第1282期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/28 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -122- 桌遊好威 ~~ 用桌遊玩輔導 2023-12-18 岡山國中基地班走訪紀實         一張牌卡,湧動著內心萬千的情緒,一張薄紙,承載著你我深藏的故事,牌卡上的隻字片語,牌卡上的簡易圖案,能牽引出無形卻綿密的世界,那是不輕易被看見的真實世界,是方寸之間的微小世界,它能主宰一切,而那一張張牌卡,不僅讓我們看見它,也讓我們正視它,進而了解它,甚而治癒了它。      由來自同校跨領域教師所組成的 「岡山國中基地班」 ,加入 「 全教會發展支持系統」已 進入第七個年頭 , 多年的相處,夥伴們有著堅實真摯的情誼,每次的共備,在彼此信任的氛圍中,不僅歡笑滿堂,更能在互信的眼神中,毫無隱藏,展露真實的自我。基地班多年經營,運作成熟,承接過往的理念,仍以「書籍共讀」、「對話練習」為社群發展的核心,本期加入「卡牌體驗」,除了探尋自我,精進成長,更期許將之與課程設計結合,帶出嶄新的課堂風景。      此次社群研習,特地邀請繪星心理治療所的 謝 老師,和基地班夥伴們分享「用桌遊玩輔導」, 謝 老師長年投入高關懷青少年的輔導,輔導經驗豐富,在她溫柔細緻的導引下,成員們收穫滿滿,心靈極受觸動。    研習中, 謝 老師讓夥伴們進行實務操作,從暖身活動到各種桌遊的體驗,成員們皆親身投入,並從遊戲的過程中看見自己,而「說自己的故事」是貫串此次研習的主軸。透過說故事,省視自己的內心,

【電子報第1281期】【高教產至勝利國小抗議】事件之評論

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電子報.第1281期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/26 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 【高教產至勝利國小抗議】事件之評論 高雄市各級學校家長會長協會近日發表 抗議聲明 ,針對高教產(高雄市教育產業工會)在 12 月 9 日趁著勝利國小運動會,到該校門口拉白布條抗議一事,認為是「不當騷擾校園學習」的行為。 本會也有收到勝利國小教師會員的類似陳情,其中還包括高教產找議員質詢,但質詢時卻引用片面訊息,以致誤導視聽、損及學校聲譽;此外,還有近一年多來,高教產幹部寫了 50 幾篇抹黑勝利國小的文章刊登在《牛奶瓶報報》。但高教產這種種動作,反而更讓勝利國小的老師及家長團結在一起,為學生的受教權奮戰!勝利國小的這種精神值得敬佩,也應該讓高雄市各級學校效仿。 有關高教產的抗議白布條寫「校長告家長」這件事,先不論內情如何,但訴訟權本來就是憲法保障人民「自我保護」和「解決爭端」的權利;就像劉亞平告本會好幾次(但多是敗訴),雖然本會覺得莫名其妙,但也尊重這是他的權利。另外,議員在質詢時提到「被逼調校」(是事實嗎?)的高教產幹部邱凱裕,之前在勝利國小任教時被家長投訴,最後反而提告前來作證的家長,還要求 10 萬元賠償。所以,高教產是在抗議什麼?自己提告可以,別人提告就不行? 面對勝利國小家長(及全市家長)的憤怒,高教產竟說這是「民主常態,實不必少見多怪」,但「民主」是可以如此誤用嗎?家長要求「還給孩子安全靜謐的學習環境」是可以挑戰的嗎?家長訴求簡單明瞭:「希望校慶順利舉行,不要干擾孩子的學習與生

【電子報第1280期】《夢想從「基地」出發》「反對完美」~~一堂專屬於中學生的思辨課

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電子報.第1280期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/25 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -121- 「反對完美」 ~~ 一堂專屬於中學生的思辨課 2023-12-07  左營資優大補丸基地班走訪紀實       蒼穹下,杏壇上,師與生一同論道,一句「盍各言爾志」,老師引導學生侃侃而談,這是兩千多年前的課堂風景,而跨越了時間,穿越了空間,來到現在,一句「談談你的看法」,課堂上依然是師生論道的畫面,依舊美麗,依舊動人。       「我能讓學生得到甚麼?」是 「左營資優大補丸基地班」設計教學活動的主軸,夥伴們有著共同的教學願景,加入「全教會教師專業發展支持系統」,本著專業對話,一起共備,為學生打造一堂堂充滿思辨的課堂。夥伴們認為:「資優教育的核心,並非是加強升學,而是讓學生有更多機會,提升自我的思惟,在學問的殿堂上,展開想像的翅膀,並將課堂所學落實於生活中。」而 辯證、探究、思考, 是基地班教師對課 堂的期許,也是他們對學生的期許。       此次觀課,對象是國一資優班的學生,語文組、數理組合上,授課教師以「反對完美」一書為主,統整出若干問題,於課堂上和學生共同討論,以「辯證、探究、思考」為架構,逐次引領學生深層思考,探究問題核心,課程鷹架完整紮實。      課程以「代理孕母」的話題帶入討論,授課教師先讓學生表示自己贊同與否,接著細問學生贊成或反對的理由,並從學生的回答中,讓孩子細察問題的核心,並進一步追索,找出回答的盲點。循著思辯的氛圍,教師連續提出各種充

【電子報第1279期】【《KTU 2024教育政策訴求》立委候選人認同書】專題報導

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電子報.第1279期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/22 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 【《KTU 2024教育政策訴求》立委候選人認同書】專題報導 為因應2024總統及立法委員選舉,本會之上級組織–全國教師工會總聯合會(全教總)及中華民國全國教師會(全教會)–擬定11項攸關國家教育發展的重大議題,並提出立場與訴求方向,呼籲新任總統及立法委員的認同與支持;內容經本會理事會通過後,成為本會之《KTU 2024教育政策訴求》( 簡要版 、 完整說明版 )。 理事會同時決議,將此《KTU 2024教育政策訴求》製作成【認同書】,寄給每一位參選「第11屆高雄市區域立法委員」之候選人,邀請候選人回復;除回復「是否認同」,也邀請候選人說明其「政策主張及推動構想」。凡回復者,將公告回復內容於本會網站及社群媒體,並刊登於本會會員電子報。 截至本文發稿時,已回復【認同書】之候選人共5位,包括:第1選區之 林義迪 (有說明政策主張)、第2選區之 邱志偉 (有說明政策主張)、第4選區之 陳若翠 (有說明政策主張)、第5選區之 黃柏霖 (未說明政策主張)及 李昆澤 (有說明政策主張)。(*請點選候選人姓名,進入其【認同書】;亦可連結 一覽表 。) 本電子報將於選前4週,每週五(12/22、12/29、1/5、1/12)皆刊登此【認同書】之訊息,歡迎各位會員參閱,作為各位投票之參考。

【電子報第1278期】《夢想從「基地」出發》凸透鏡下的物與我~~從微觀世界到語文創作

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電子報.第1278期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/21 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -120- 凸透鏡下的物與我 ~~ 從微觀世界到語文創作 2023-12-07  五力聯盟創造力基地班走訪紀實        一沙一世界,萬物靜觀皆自得,微觀下的靈感世界,串起「物」與「我」,這是物理與語文課程的結合,更是課堂跨領域的絕妙合體。        成員組成多元,來自跨校、跨領域的「五力聯盟創造力基地班」,夥伴們有著高度的教育熱誠,加入「 全教會教師專業發展支持系統」後,社群經營更加活絡。透過討論、發想、交流以及培力研習、專業講座,不斷精進。在專業對話中,激盪出課程發想,在觀課中,找出課程的亮點,期許跨領域的共備,能發展出符合資優教育與創造力的課程,成員們攜手為資優教育努力,一起設計「以學生為中心」的創造力課程,一同將資優教育推展至巔峰。        此次的備課聚會,由兩位夥伴分享為資優班學生量身打造的六堂微課程,分為「物理課程」與「語文課程」兩部分。首先由擔任理科的成員分享其設計的課程,以透過顯微鏡觀察實物為主軸,讓學生在課堂上利用「 PhET 線上互動實驗」,探討凸透鏡成像中「物距」與「像距」的關係,並找出簡易判斷成像性質的方法,最後讓學生自製手機顯微鏡,讓學生可觀察生活周遭的事物,利用「微距攝影」,原本平凡無奇的製服、書包,在顯微鏡下,居然展現出縱橫交錯的紋理,展現美妙。課程從理論推導、實驗、實作到實際運用於生活中,四節課的設計,脈絡清晰,目標明確,內容

【電子報第1277期】譴責明誠中學違法資遣教師

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電子報.第1277期 發行人.于居正理事長 發行日期.112/12/20 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 譴責明誠中學違法資遣教師 高雄市明誠中學主事者無視法令,惡意資遣 4 位教師;該校校長謝怡靜彷彿「整肅異己」的做法,不但引發校內教師不安,更已損及學生受教權。本會呼籲教育局立即勒令學校改善,否則應依私校法處分。 據該校教師反映,學校明明有足夠節數可排給正式教師,但校方寧願把減授課、多元選修、彈性課程等節數,排給兼任、代課、代理教師,甚至將這些節數排給兼任行政人員或導師超鐘點作為獎勵,卻執意資遣正式教師;明誠中學為了節省學校開銷,罔顧教師工作權及學生受教權,其心態令人髮指! 事實上,明誠中學惡意資遣教師一事已延燒半年。今( 112 )年 5 月,校方公布,因學校減班(實際上僅縮減國中部一班), 112 學年( 112 年 8 月 1 日起)將資遣 12 位教師;遭資遣教師多次請求依法續聘,校方一概相應不理,本會協助溝通亦無效果。於是,本會協助遭資遣教師向教育局提起申訴,申評會也作成「申訴有理由」的決議,但明誠中學竟然仍不理會;本會又協助遭資遣教師向勞工局申請勞資調解,明誠中學依然拒絕妥協。 《教師法》第 27 條第 1 項規定了「資遣教師」的三個法定要件,包括:「符合法定資遣條件」、「經教評會審議」及「經主管機關核准」;但明誠中學在未符合「法定必要條件」( 現職工作不適任且無其他工作可調任;或經中央衛生主管機關評鑑合格之醫院證明身體衰弱不能勝任工作;教師現職已無工作又無其他適當工作 ),也