KTU&KTA｜電子報

電子報．第1201期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/28 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 降低幼兒園師生比 本會訴求達陣 月初，本會曾以電子報呼籲陳其邁市長盡快宣布【降低公幼師生比至 1 ： 12 】，以免其他縣市後來居上（ 本會報導 ）；之後，本會仍持續與教育局溝通，爭取「（ 112 學年）有降低條件的一次到位」以及「條件不足的給補償」，昨天終於接獲回報，確認本會訴求達陣！ 40 年來，公立幼兒園師生比一直是 1 ： 15 （一班 2 師 30 幼生）；但如此高師生比已使基層幼教人員不堪負荷。於是，去（ 111 ）年 5 月，立法院通過附帶決議，要求教育部儘快研擬「幼兒園降低師生比計畫」。今（ 112 ）年初，教育部長更宣布「 112 學年度調降幼兒園師生比到 1 ： 12 」是國家政策。 開學後，高雄市教育局也開始規畫本市的【降低公幼師生比】方案。廣大幼教人員翹首以盼能「一步到位」，但得知教育局的草案卻是「分 3 年逐年實施」（從 1:14 逐年調降到 1:12 ），令基層大失所望。按教育局的草案，那些招生比較好的幼兒園，反而要等 3 年才能降師生比，等於變相處罰認真辦學的老師！ 3 月 14 日，本會幼教委員會緊急召開會議，討論因應策略；決定提出「有降低條件的一次到位」、「無法一次到位的給人力補償」等四點訴求，並撰寫說帖（ 連結 ），替本會會員所屬的園所提出爭取。 3 月 22 日，本會理事長率幹部及 3 位幼教委員會代表，出席由陳玫娟議員主持的協調會，當場向教育局

電子報．第1200期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/28 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 線上報名表單： https://reurl.cc/Rvv4Ax 會員的事，一直是我們最看重的事，合理正當的事，本會一路挺您到底！ 網址： union.kta.kh.edu.tw  E-mail： ktu201151@gmail.com 電 話： 07-7235660（代表號） 傳 真：07-7238299 取消訂閱本會電子報

電子報．第1199期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/27 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 財政大好，卻對「弱勢中的弱勢」動手？ 3月23日，一場僅有四所特殊學校行政主管及教育局主管科出席的會議裡，經過一番爭論，決議了高雄市內四所特殊教育學校的「班級人數」調整案～除學前、國小、國中部仍維持原人數外，高職部班級人數提高1人；拍板定案後，隨即發出全市「高中職教師超額、缺額」通知。 由於融合教育的普及，如今在特殊學校的主要是障礙程度最嚴重的學生，甚至多數有多重障礙；常常一名輪椅生就需要一個人力照顧，有些學生有嚴重情緒與行為問題，攻擊或自傷問題更需要有隨時處理的團隊，這些都需要大量的人力。作為一個講究文明的已開發國家，國家應該提供這些身心障礙學生更個別化及精緻化的教育服務，而教育服務的主力是教師。 在「特教助理員」人力始終未給足的情況下，「提高班級人數」不但增加教師負擔，更直接影響學生的受教品質，造成教師因分身乏術導致學生發生意外的風險提高。此外，「提高班級人數」也造成特教學校減班、教師超額，教師工作條件惡化。 如此一個影響特教生受教品質、增加學生意外風險、影響教師工作條件的政策，竟然沒有教師代表、家長代表、或者特教專家學者參與討論，而是要如此的「保密到家」？這其中到底透露出什麼訊息？ 多年來，本市的特殊教育學校班級學生人數一直維持在「學前6人、國小6人、國中8人、高職8人」的水準，從只有北、高二個直轄市的年代，到現在的六都，在全國的「班級人數」排名，高雄市始終維持在中段班（註：根據110年度特殊教育

電子報．第1198期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/21 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 高雄市的【雙語教育】真的好棒棒嗎？ 為了呼應全教總「雙語政策誤國」的主張（參見附錄），本會近期也蒐集基層對高雄市【雙語教育】政策實施的反應，並作成報告（參見附錄），供全教總彙整。 報告指出，陳其邁市長上任後，大力推動其「校校有雙語」的政見，一再誇耀其投入成倍的經費，並與高雄在地多個大專院校合作，「雙語教育資源將全面普及到全市 348 所學校，覆蓋率可達 100% 」等等，一副成績斐然的模樣。 然而，基層的感受與意見卻是另一番不同的景象。 基層普遍對此政策感到質疑，提出的問題可分為學生、教師及行政三方面。學生方面包括「學生對雙語教學始終有心理障礙」、「更加造成社經背景弱勢學生的學習挫折」。 教師方面的問題則提到「雙語教案資源不足」、「備課夥伴尋覓不易」、「教學進度有壓力，雙語實施時機難掌握」、「學生英語程度參差不齊，究竟要以學科能力分組？還是英語程度分組？」、「學科評量過關，英語評量未過關，要如何處理？」等等。 但最嚴重的問題是「外師品質」。基層指出，近幾年教育局「協助各校招募」的外師，大多不是合格教師，甚至不是來自英語系國家；基層老師怒批：「 如此濫竽充數，簡直是對教學專業的侮辱 ！」 行政方面也是問題多多，包括「配套措施不完善」、「經常是『少數人單打獨鬥』」、「教育局要求一定要申請一個（計畫），甚至曾直接撥款，要求執行」。更讓基層困擾與尷尬的是「 雙語教學並未見於《 108 課綱》

電子報．第1197期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/15 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發   全教會第 6 期 (112 學年 ) 支持系統 高雄輔諮基地班 邀請會員 專業發展自己來！ 「說明會」 報名期限 3/15~3/24 下午 15:00 止 ●全教會教師專業發展支持系統第 6 期 (112 學年度 ) 計畫 ●實施時間為 112 年 8 月 1 日至 113 年 7 月 31 日。 ★★★本會將依申請數量及各基地班運作狀況做整體評估審核，有意願申請者，請務必依下列申請原則及運作注意事項辦理。★★★   !!!  請詳閱以下原則及任務  !!! ●基地班申辦原則： 1 ．基地班運作期間為 112 學年 ( 跨 112-113 年度 ) ， 基地班成員皆須為本會 ( 全教會及高雄市教師會 ) 112-113 年度會員 。 2 ．第 6 期每個基地班每年運作費用為【２萬５千元】。 3 ．學校規模班級數在 39 班以下者，每個學校基地班申請數限制 2 個，第 3 個基地班，必須有一半以上是跨校成員，大校造福鄰近小校教師可被接受。同一學年或同一領域限申請 1 個基地班。 4 ．學校規模班級數在 40 班以上者，基地班申請數至多 4 個。同一學年或同一領域限申請 1 個基地班。 5 ．每一個基地班人數 4-12 位，請勿超過或不足。基地班的成員可以同校也可以跨校，可以同領域也可以跨領域，也可以跨層級、跨縣市，但不可中途退出或新增。 6 ．輔諮老師若欲加入基地班，必須為第 5 人，即該基地班人數至少須 5

電子報．第1196期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/03 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -105- 乘著英語的翅膀 與世界接軌 2023-1-11 國小跨校英語基地班走訪紀實 　　世界無限大，但是，世界是什麼模樣呢？是充滿陽光？或是滿布荊棘？是繽紛多彩？抑或是步步驚心？走出去，才能看得到，走出去，才能感受得到。 　　「 國小跨校英語基地班」 加入 「全教會發展支持系統」 ，今年 邁入第三期，成立之初， 是為了因應新課綱設計校本課程。有了前兩年的校本課程基礎，這期嘗試轉型以雙語教學為導向，期許與 2030 年雙語實踐年接軌，讓孩子在舊有的母語基礎下，亦能接受雙語上課，甚至是多語言學習，並體認到這是一種新趨勢 。 　　此次共備，已是期末，但緊鑼密鼓的教學不曾停歇。而此刻，基地班成員聚在一起，聊著一學期的教學活動，彼此分享，歡笑聲流淌於教室中。只見分享夥伴，神采奕奕，展示著課堂教材，訴說著自製教具的喜悅，夥伴們用心用情，將生活融入英語教學中，帶領孩子看見自己，看見世界。教育熱忱是夥伴的基石，可以想見，在這個基石上，孩子們是多麼幸福，羽翼未豐的他們，教師給予養分，期許有一天，他們能張開豐滿的雙翅，盡情翱翔。 　　過程中，兩位夥伴分別分享教學活動，首先是任教高年級英語課程的夥伴，分享其精心設計的課程，透過影片、活動，讓孩子們熟悉課程內容。另一位任教中年英語課程的夥伴，則運用自製教具、英語繪本等，讓孩子徜徉在英語教學的氛圍中，夥伴用心挑選的繪本，不僅適用於英語教學，而繪本內容融

電子報．第1195期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/02 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 降低幼兒園師生比 呼籲陳其邁展現魄力 上個月，市長陳其邁連續宣布二項重大教育政策，一是全面實施【代理教師完整聘期】（見 本會報導 ），二是【補助公立幼兒園全面開辦延長照顧】（見 本會報導 ），展現其重視教育的誠意與魄力，值得肯定！ 但本會要提醒陳市長，【降低公幼師生比至 1 ： 12 】應該盡快宣布，以免得來不易的好名聲被後來的縣市比了下去！ 事實上，目前金門縣及台北市已經實施【降低公幼師生比至 1 ： 12 】了（台北市是試辦）；而嘉義市長黃敏惠則於日前宣布，新（ 112 ）學年幼幼班的師生比將調降至 1 ： 6 ， 3 ～ 5 歲班的師生比調降為 1 ： 12 。一舉奪得全台頭香！ 【降低幼兒園師生比】是基層多年來的心聲，尤其國中小因「精緻國教」政策早已降低班級人數，更使幼教人員心生不平；而長期的高師生比壓力，已使許多基層幼教人員身心不堪負荷，甚至因此造成人才流失。 這就是為什麼去（ 111 ）年 5 月立法院會通過附帶決議，要求教育部儘快研擬「幼兒園降低師生比計畫」。當時，教育部回應「已在研議降低幼兒園師生比之協助方案，將採循序漸進方式分年逐步達成 1 ： 12 之目標」；今年教育部新春團拜時，潘文忠部長卻直接宣布「 112 學年度調降幼兒園師生比到 1 ： 12 」是國家政策。 問題就出在落實的方式是「一步到位」，還是「分年落實」？廣大幼教人員當然希望「一步到位」，紛紛表示：「我們期盼了 40 年都沒變

電子報．第1194期 發行人．于居正理事長 發行日期．112/03/01 會員專區 政策議題 組織發展 教學研發 《夢想從「基地」出發》系列報導 -104- 多元課程 多元開展 2023-1-10 跨校自然共備基地班走訪紀實 　　一門豐富的課程，該是什麼面貌呢？是教師共備、精心設計的創新課程；是令人期待，引人入勝的課程；是一堂堂以科學為經，以培養思辨力、 移動力、實踐力、創意力 等為緯，縱橫交錯成豐富多元的課程。 　　「跨校自然共備基地班」，參與「全教會發展支持系統」已有五年的時間，跨校夥伴們在自然領域積極耕耘，不斷創新，開發課程。面對新課綱，大考變革，共同研議討論教學策略、共備教材，精實自然探究與實作及多元選修之教學設計，並與其他共備社群合作，亦邀請大學教授、專家指導，一同為自然領域努力，共創教學願景。 　　此次觀課，是高一的多元選修課程 ─ 「 科學實作專題與國際科學交流 」，一學期的課程，內容豐富多元，脈絡清晰。課程從科學出發，並乘著科學的翅膀，走出教室，與國際接軌。課程設計中，學生也學習以英文方式，向國際交流的學生介紹自己，遨遊於科學的領域中，展開多元的學習，在課堂上展現不一樣的自己。 　　該堂課，授課夥伴利用各種教學媒介，結合「生生用平板」的教學策略，設計了縝密的課程，利用各種提問，引領學生回顧科學相關知識，進一步將科學知識落實於生活中，並逐次引發思考。充滿迷宮式的教學法，帶領學生在闖關的同時，深思日常生活中點滴，使數字不只是紙上的數字，而是生活訣竅，而物理的知識，一旦落實於生活，卻能使人恍然大悟。 　　科學的思